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La troisième Prépa. Pro.

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La nouvelle organisation et les nouveaux programmes entrent en vigueur à la rentrée scolaire 2016.
 

La reforme du collège s’inscrit dans l’esprit de pratiques déjà en œuvre dans les classes de troisième Prépa. Pro. En effet, le nouveau collège : 

  1. renforce l’acquisition des savoirs fondamentaux et combine les apprentissages théoriques à des apprentissages plus pratiques;
  2. crée des temps qui tiennent compte des spécificités des élèves pour permettre la réussite de tous;
  3. donne aux élèves les outils pour se projeter dans le futur, construire les compétences de demain;
  4. devient un lieu d’épanouissement et de construction de la citoyenneté.
     

Les élèves des classes de troisième Prépa. Pro. conservent un enseignement de Découverte Professionnelles. Cet enseignement de complément permet aux élèves d’obtenir des points supplémentaires pour obtenir le Diplôme National de Brevet. Par ailleurs, comme les autres élèves de troisième, ils bénéficient des enseignements complémentaires : Accompagnement Personnalisé et Enseignements Pratiques Interdisciplinaires. 

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture 

Il est composé de 5 domaines qui dépassent les disciplines scolaires classiques. Ces domaines ne se déclinent pas séparément. Ils ne correspondent pas à de nouvelles disciplines qu’il serait possible d’appréhender distinctement les unes des autres, mais définissent de grands enjeux de formation.

Ces 5 domaines sont :

  1. Les langages pour penser et communiquer
  2. Les méthodes et outils pour apprendre
  3. La formation de la personne et du citoyen
  4. Les systèmes naturels et les systèmes techniques
  5. Les représentations du monde et l’activité humaine
     

Un élément marquant est de consacrer un domaine aux "méthodes et outils pour apprendre". Ce domaine vise un enseignement explicite des moyens d’accès à l’information, à la documentation et aux médias, des outils numériques, de la conduite de projets individuels et collectifs et de l’organisation des apprentissages, sans les déconnecter des disciplines.


Michel Lussault, président du Conseil supérieur des programmes.
 
Pour consulter le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

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Les programmes


Ils ne sont plus ce que l’enseignant doit faire avec les élèves mais ce que les élèves doivent savoir.
 

Ils opérationnalisent le socle commun. Il est donc nécessaire d’en faire la lecture à la lumière de ce dernier et de privilégier une "entrée par compétences" pour construire les séquences de formation. 

Michel Lussault, président du Conseil supérieur des programmes.

Pour chaque cycle, la structure des programmes est identique:

- volet 1 : les spécificités du cycle,

- volet 2 : contributions essentielles des différents    enseignements au socle commun,

- volet 3 : disciplinaire.

Pour consulter les programmes des cycles 2, 3 et 4

compétencesLes parcours

Quatre parcours structurent la scolarité des élèves:

  1. le parcours citoyen,
  2. le parcours Avenir,
  3. le parcours d’éducation artistique et culturelle,
  4. le parcours éducatif de santé.
     

L’objectif est de valoriser ce que l’élève fait tout au long de sa scolarité et de favoriser :

- le travail en pluridisciplinarité et interdisciplinarité,

- l’intervention des partenaires de l’institution scolaire comme des associations, des collectivités ou des institutions culturelles auprès des élèves,

- la mise en place d’une pédagogie commune et coconstruite.

Ces parcours ont lieu dans les horaires disciplinaires intégrant les différents enseignements.
 

Les volumes horaires 

Les volumes horaires des enseignements des classes de troisième Prépa. Pro., sont identiques à ceux des autres classes de troisième.

Ces classes disposent en outre d’un complément de dotation horaire spécifique. Le volume horaire attribué à la Découverte Professionnelle est annualisé, il comprend également les stages (35h/semaine), les visites...

Les quatre heures hebdomadaires consacrées à l’AP et aux EPI ont lieu dans le cadre des horaires disciplinaires.

Le livret scolaire

Les livrets scolaires de l'école élémentaire et du collège évoluent à compter de la rentrée scolaire 2016 pour ne plus former qu'un livret scolaire commun pour la scolarité obligatoire.

Les éléments constitutifs du livret sont numérisés dans une application informatique nationale dénommée "livret scolaire unique du CP à la troisième".

Consulter le contenu du livret scolaire sur Eduscol.

Télécharger le livret scolaire.

Télécharger la fiche technique à destination des professeurs de collège

Retrouver les tutoriels vidéo pour les collèges sur Dailymotion.

 

EDUSCOL

Les ressources d’accompagnement des programmes sur éduscol 

Les ressources d’accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre des programmes ainsi que des outils pédagogiques et didactiques. Elles sont enrichies d’activités à proposer en classe aux élèves. De nouvelles mises en ligne viendront les compléter régulièrement.

  1. Ressources d’accompagnement du programme de mathématiques pour le cycle 4.

  2. Ressources d’accompagnement du programme de physique-chimie pour le cycle 4.

Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires

Mobilisant au moins deux disciplines, ils permettent de construire et d’approfondir des connaissances et des compétences inscrites dans les différents programmes d’enseignement. Ils s’appuient sur une démarche de projet et conduisent à une réalisation concrète, individuelle ou collective.

Les EPI ont lieu dans les horaires disciplinaires intégrant les différents enseignements.

Les thématiques des EPI:

  1. Monde économique et professionnel
  2. Culture et création artistiques
  3. Information, communication, citoyenneté
  4. Corps, santé, bien-être et sécurité
  5. Sciences, technologie et société
  6. Transition écologique et développement durable
  7. Langues et cultures étrangères/régionales
  8. Langues et cultures de l’antiquité

Présentation des EPI par Florence ROBINE, Directrice Générale de l’Enseignement Scolaire Inspectrice générale de l’Éducation Nationale



Un exemple d’EPI expérimenté au collège René Cassin de Loos-en-Gohelle dans une classe de 4e
 

La Découverte Professionnelle
 

Le contenu de l’enseignement de complément de Découverte Professionnelle est fixé conformément au référentiel du parcours Avenir.


Ce parcours doit permettre à chaque élève de comprendre le monde économique et professionnel, de connaître la diversité des métiers et des formations, de développer son sens de l’engagement et de l’initiative et d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnelle.  

Pour consulter le Référentiel du parcours Avenir

evaluationModalités d’attribution du DNB de la série professionnelle à partir de la session 2017.

Pour obtenir le brevet, l’élève devra obtenir au moins 350 points sur 700.

Pour les candidats de la série professionnelle, des sujets distincts pour les épreuves écrites sont élaborés en adéquation avec les spécificités des classes de 3e Prépa. Pro. Ces spécificités seront explicitées dans des référentiels adaptés. 

  1. Première épreuve écrite 
    mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie (100 points):

    - Une première partie, d’une durée de deux heures, porte sur le programme de mathématiques. 

    - Une seconde partie, d’une durée d’une heure, porte sur les programmes de physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie (pour chaque session de l’examen, deux disciplines uniquement seront concernées).  
     
  2. Seconde épreuve écrite : français, histoire et géographie, enseignement moral et civique (100 points)
     
  3. Épreuve orale : soutenance d’un projet (100 points)

    L'oral se déroule en deux temps : un exposé suivi d'un entretien avec le jury.
    Dans le cas d'une épreuve individuelle, l'oral prend la forme d'un exposé par le candidat d'environ cinq minutes suivi d'un entretien d'une dizaine de minutes avec le jury. Le cas échéant, le candidat peut être guidé par le jury pour mener à bien son exposé personnel. La durée totale de l'épreuve ne peut dépasser quinze minutes.

    L’épreuve orale de soutenance d’un projet permet au candidat de présenter l’un des projets qu’il a menés au cours des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l’un des parcours éducatifs qu’il a suivis. 

    L'évaluation prend en compte la qualité de la prestation orale du candidat, tant du point de vue des contenus que de son expression. 
    Le candidat peut, le cas échéant, présenter ce qu'il a réalisé (production sous forme de projection, enregistrement, réalisation numérique, etc.), mais cette réalisation concrète ne peut intervenir qu'en appui d'un exposé qui permet d'évaluer essentiellement les compétences orales et la capacité de synthèse. Elle ne peut donc se substituer à la présentation synthétique qu'elle peut cependant illustrer.

    Cette épreuve orale ayant également pour objectif d'illustrer l'interdisciplinarité ainsi que la transversalité des connaissances et des compétences des différents domaines du socle commun, les examinateurs veillent à ce que leur questionnement relie constamment les acquis disciplinaires et culturels à la vision globale, interdisciplinaire, du projet.

  4.  Evaluation du niveau de maîtrise du socle (400 points) 

    Chaque niveau de maîtrise du socle est converti en un nombre de points, pour chacune des quatre composantes du domaine 1 « les langages pour penser et communiquer » et pour chacun des quatre autres domaines de formation du socle  :

- 10 points pour «Maîtrise insuffisante» ;

- 25 points pour « Maîtrise fragile» ;

- 40 points pour «Maîtrise satisfaisante» ;

- 50 points pour «Très bonne maîtrise».

Peuvent s’ajouter les points obtenus pour la découverte professionnelle : 10 points, si l'élève a atteint les objectifs d’apprentissage du cycle, 20 points, s’il les a dépassé.

Pour consulter la note qui précise  les modalités d’attribution du DNB à compter de la session 2017.

Pour consulter la circulaire concernant les limitations des champs d’interrogation des sujets des épreuves écrites à la session 2017.